يشرح الأستاذ، أو يتحدث أحد التلاميذ أمام القسم، فتبدأ أصوات جانبية، أو محاكاة للمتحدث، أو تعليقات متفرقة، أو حركات وصوتيات صغيرة تقطع تركيز من يتكلم ومن يستمع. المشكلة ليست مجرد وجود صوت داخل القسم، بل أن الوضعية الجماعية تفقد إطارها: من يتكلم؟ ماذا يفعل الآخرون أثناء ذلك؟ ومتى ينتقل الدور؟ ما يحتاج التلميذ أن يتعلمه هو كيف يتصرف عندما يكون هناك متحدث واحد في الوضعية الجماعية، يحتاج التلميذ إلى أن يعرف بوضوح ما المتوقع منه عندما يكون شخص آخر هو مركز الكلام. ليس المطلوب أن يكون صامتاً دائماً، بل أن يميز بين لحظتين: الآن أتابع المتحدث. و عندما يحين دوري، أتكلم أو أشارك. كلما كان هذا الإطار واضحاً، أصبح أسهل على التلميذ أن يعرف أين يضع انتباهه ومتى يمكنه أن يدخل بالكلام. قدّم للقسم روتين «عندما يتكلم شخص واحد» يُقدَّم الروتين للقسم ويُشرح متى نستعمله، ثم يُذكَّر به عند بداية الوضعية الجماعية أو عندما يبدأ إطارها في التفكك. يمكن أن يقوم على ثلاث أفكار بسيطة: متحدث واحد أعرف من يتكلم الآن. البقية يتابعون أستمع وأبقي ما أريد قوله حتى يحين دوري. الدور...